校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的環境知覺，而且同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀，受到潛移默化的影響。

校園文明建設主題的定位，應該遵從內在科學、言語精粹、尊重前史、立足本鄉、相對安穩的基本原則。可是，雕塑作為感官視覺什物，所有著作應該遵從校園的內在科學、言語精粹、尊重前史、立足本鄉、相對安穩的基本原則。

校園景象雕塑的造型款式應該具有多樣性，具象、意象和籠統都可以選用。再現、體現、標志和寓意等表達方式不拘一格，因需而定。造型的材料也應該打破一貫性，體現多樣。理想的校園景象雕塑有復合性、前史性、民族性、教育性、標志性、高雅性的特征。優異的校園雕塑所體現的主題能真實地體現的辦學理念、教育意圖、學科特征等。校園雕塑不只在題材上、在藝術水平上，都體現了校園的高、深、雄、闊的并存，而且為學生們營建了一個文明的家鄉。

一件優異的雕塑著作總能將環境中的限制要素戰勝甚至化被動為自動，將本身的功能和藝術價值最大極限地呈現給觀眾。校園雕塑是校園文明環境中的重要組成部分，是校園景象中的典型濃縮文明。

校園雕塑依據造型和原料分立體雕塑、浮雕、地雕等；依據功能性分留念性雕塑和裝修性雕塑，留念性雕塑具有留念、教育、美化、說明等含義，裝修性雕塑有美化校園環境、點綴空間、承載文明信息符號等作用。