校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過(guò)被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，而且同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，受到潛移默化的影響。

校園文明建設(shè)主題的定位，應(yīng)該遵從內(nèi)在科學(xué)、言語(yǔ)精粹、尊重前史、立足本鄉(xiāng)、相對(duì)安穩(wěn)的基本原則。可是，雕塑作為感官視覺(jué)什物，所有著作應(yīng)該遵從校園的內(nèi)在科學(xué)、言語(yǔ)精粹、尊重前史、立足本鄉(xiāng)、相對(duì)安穩(wěn)的基本原則。

校園景象雕塑的造型款式應(yīng)該具有多樣性，具象、意象和籠統(tǒng)都可以選用。再現(xiàn)、體現(xiàn)、標(biāo)志和寓意等表達(dá)方式不拘一格，因需而定。造型的材料也應(yīng)該打破一貫性，體現(xiàn)多樣。理想的校園景象雕塑有復(fù)合性、前史性、民族性、教育性、標(biāo)志性、高雅性的特征。優(yōu)異的校園雕塑所體現(xiàn)的主題能真實(shí)地體現(xiàn)的辦學(xué)理念、教育意圖、學(xué)科特征等。校園雕塑不只在題材上、在藝術(shù)水平上，都體現(xiàn)了校園的高、深、雄、闊的并存，而且為學(xué)生們營(yíng)建了一個(gè)文明的家鄉(xiāng)。

一件優(yōu)異的雕塑著作總能將環(huán)境中的限制要素戰(zhàn)勝甚至化被動(dòng)為自動(dòng)，將本身的功能和藝術(shù)價(jià)值最大極限地呈現(xiàn)給觀眾。校園雕塑是校園文明環(huán)境中的重要組成部分，是校園景象中的典型濃縮文明。

校園雕塑依據(jù)造型和原料分立體雕塑、浮雕、地雕等；依據(jù)功能性分留念性雕塑和裝修性雕塑，留念性雕塑具有留念、教育、美化、說(shuō)明等含義，裝修性雕塑有美化校園環(huán)境、點(diǎn)綴空間、承載文明信息符號(hào)等作用。