在校園中能夠看到各種各樣的校園雕塑，現如今已經成為校園重要的組成部分，不同的校園雕塑主題，體現的內容，起到的效果都不盡相同，校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。

首先，校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑就是不同時代的人物雕塑，比如古代大教育家孔子、近代偉人毛主席雕塑、西方名人馬克思等等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些銅雕塑的選擇就符合一個校園的文化氛圍。

然后，校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的。它的擺放位置要跟周圍的環境協調一致，校園人物雕塑體現了一種與空間的融合與交替，突破了傳統空間的束縛，成為一種真正的環境雕塑。環境雕塑的最大特點是，通過各種園林綠化技術，它與自然環境中的植物，水和建筑物等環境元素相互融合。

校園本身是人類文明的產物和文化載體，特定的校園環境是建設年代政治、經濟、文化、技術的載體，也是那段歷史記錄。如果說文化是校園的靈魂，那么，校園雕塑就是校園靈魂的最好象征物。“環境育人，空間育人”，這一教育信條貫穿校園環境建設。

校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有具大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的環境知覺，而且同時從其作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀，受到潛移默化的影響。