校園作為教書育人的場所，校園環(huán)境建設(shè)也提出了更高的要求，應(yīng)該在學(xué)生在文化的意境情境中認(rèn)識(shí)理解傳統(tǒng)文化。校園雕塑作為物質(zhì)環(huán)境、文化的重要組成部分，在設(shè)計(jì)跟制作上應(yīng)該是中華文化的載體和通過每天觀賞校園雕塑和互動(dòng)交流。

校園雕塑文化建設(shè)面對(duì)廣大中小學(xué)生，成為裝點(diǎn)校園生活的重要元素。雕塑在制作過程中應(yīng)該有中小學(xué)生天真爛漫，自由自在，好奇求知的天性，追隨青少年的特點(diǎn)和腳步。深入細(xì)致研究他們的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)語言可以和各個(gè)不同年齡、文化背景的人們進(jìn)行無聲的對(duì)話，成功的銅雕塑作品能夠讓學(xué)生在課余的生活中自然而然的以雕塑為中心聚集在一起，陶冶情操、提高審美，開發(fā)智力。

另外，生態(tài)化的理念也是現(xiàn)代雕塑的設(shè)計(jì)的必然，就是采用天然的石頭材料來進(jìn)行制作，既能保護(hù)學(xué)生們親近雕塑的身心健康又能讓作品跟大自然環(huán)境更好的結(jié)合在一起。

　校園雕塑是物質(zhì)化的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的。首先，校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑就是一些學(xué)者，比如馬克思、恩格斯等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個(gè)校園的文化氛圍。

校園本身是人類文明的產(chǎn)物和文化載體，特定的校園環(huán)境是建設(shè)年代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)的載體，也是那段歷史記錄。如果說文化是校園的靈魂，那么，校園雕塑就是校園靈魂的最好象征物。“環(huán)境育人，空間育人”，這一教育信條貫穿校園環(huán)境建設(shè)。